前     言

銅陵市第三中學(xué)政教處  章學(xué)標(biāo)

     人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)對(duì)教師的崇高敬意。在我校有這樣一批老師，不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品；不是表演家，卻凝聚著學(xué)生滾燙的目光。他們的課堂，如唐詩(shī)，含蓄雋永，曲徑通幽；他們的教誨，似清茶，涵養(yǎng)心性，淳樸自然；他們品格若水，淡泊恬適，包容涵藏。

   有人說(shuō)，老師是土壤，把知識(shí)化作養(yǎng)分，傳授給祖國(guó)的花朵，讓他們茁壯成長(zhǎng)。亦有人說(shuō)，老師是一座知識(shí)的橋梁，把我們帶進(jìn)奇妙的科學(xué)世界，讓我們充分發(fā)揮自己的奇思妙想。　　盡管歲月的洪流一遍又一遍地沖刷著歷史的浮沉。但不變的是，一代又一代的老師還是那么盡心盡力地將一屆又一屆的莘莘學(xué)子培養(yǎng)成材，引上成功之路。燃燒，是他們的精神與品格；奉獻(xiàn)，是他們的信念與追求。用語(yǔ)言播種，用粉筆耕耘，用汗水滋潤(rùn)，用心血澆灌，這就是老師的勞動(dòng)。三尺講臺(tái)，是他們的舞臺(tái)，老師是臺(tái)上的舞者，風(fēng)風(fēng)雨雨，春夏秋冬，縱然青絲化為白雪，皺紋爬滿額頭。菁菁校園，是他們的花園，老師是園丁，用美的陽(yáng)光普照，善的雨露滋潤(rùn)，真的春風(fēng)和和，才使我們心田綠草如茵，繁花似錦。親愛(ài)的老師，您用人類最崇高的感情——愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量，播種希望……如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花？

   在銅陵三中的大家庭里，正是這樣默默的一群人，他們秉承“身體健康、心理陽(yáng)光、學(xué)業(yè)進(jìn)步”的思想，辛勤耕耘，默默綻放。在即將迎來(lái)又一個(gè)收獲的季節(jié)里，讓我們手捧美麗的鮮花，連同一份美好祝福一起獻(xiàn)給他們——親愛(ài)的老師。

大 愛(ài) 無(wú) 言   上 善 若 水

我身邊的好老師系列之——姜貴紅老師

人們都說(shuō)，老師是辛勤的園丁，澆灌著祖國(guó)的花朵；亦有人說(shuō)老師是默默燃燒的蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。老師是無(wú)私奉獻(xiàn)的代名詞，是認(rèn)真負(fù)責(zé)的典范。

從小到大，我上過(guò)許多位老師的課，接受過(guò)許多位老師的教育，其中有嚴(yán)厲的、有幽默的，也有一本正經(jīng)的，但從來(lái)沒(méi)有一位老師像他那樣平等的對(duì)待學(xué)生，真誠(chéng)的與學(xué)生溝通，總是給予學(xué)生最大的鼓勵(lì)與支持。他就是我的高中班主任---姜貴紅。

我記得初次見(jiàn)到他的時(shí)候，他拿著一沓厚厚的錄取通知書(shū)，對(duì)每一個(gè)新進(jìn)班級(jí)的學(xué)生點(diǎn)頭微笑。愛(ài)笑、友善、就是我對(duì)他的第一印象。軍訓(xùn)時(shí)，原本可以在辦公室吹著空調(diào)，喝喝茶的他，不知為什么會(huì)出現(xiàn)在的操場(chǎng)上，看著我們，陪著我們一起暴曬在炎炎烈日下。從我們踏進(jìn)校園的那一刻起，他就一直陪伴在我們身邊。

因?yàn)樗�名字里面帶有“紅”字，我們私底下親切的稱他為紅哥。紅哥雖然年輕，但他是位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師：雖然愛(ài)笑，但卻不失威嚴(yán)。而他的教學(xué)更是內(nèi)容生動(dòng)，感情豐富，他總能把無(wú)聊的語(yǔ)法講的生動(dòng)有趣，讓我們聽(tīng)得津津有味。在他的課堂上，一個(gè)個(gè)復(fù)雜的單詞也能變成一串串美妙的音符；生疏的外文，也能讓我們心生親切感，不由自主的想去了解、學(xué)習(xí)。

每天早晨，他都會(huì)早早的來(lái)到教室，督促我們?cè)缱x，苦口婆心的教育我們，一日之計(jì)在于晨。下午，哪怕沒(méi)有他的課程，他也會(huì)早早的來(lái)到班級(jí)，等到我們所有人到齊開(kāi)始上課時(shí)，他才默默地離去。他的心始終牽掛著我們，希望我們能多學(xué)點(diǎn)，認(rèn)真點(diǎn)，能在高考的時(shí)候沒(méi)有對(duì)不起自己。

他不僅對(duì)我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)生活關(guān)心，而且更注重教育我們?nèi)绾巫鋈�。他時(shí)常說(shuō)，學(xué)會(huì)做人是第一位的，先要學(xué)會(huì)如何做人，再把學(xué)習(xí)搞好。他經(jīng)常教導(dǎo)我們對(duì)待老師要有禮貌，對(duì)待同學(xué)要友好互助等等。盡管這些話我們從小聽(tīng)到大，但他還是不厭其煩得說(shuō)給我們聽(tīng)。

姜老師自從成為我們班的班主任，便把愛(ài)心平均分成55份，每一份都毫無(wú)保留的傾注在我們身上。當(dāng)我們有不明白的問(wèn)題時(shí)，他會(huì)全力幫我們解答，直到我們弄懂為止。我們考的不好時(shí)，他會(huì)比我們還急。我們哪里受傷了，他會(huì)給我們關(guān)心的問(wèn)候。幾乎每個(gè)月，他都會(huì)抽時(shí)間挨個(gè)找每個(gè)同學(xué)單獨(dú)談話，了解近期我們的學(xué)習(xí)與生活，指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，給予我們鼓勵(lì)。

還記得高二的時(shí)候，我和媽媽吵架，賭氣說(shuō)不念書(shū)了，結(jié)果下午就真的沒(méi)去上學(xué)。當(dāng)他得知我沒(méi)來(lái)上課時(shí)，急忙趕到我家，勸我去上學(xué)，開(kāi)解我媽媽和我的矛盾。記得那時(shí)我哭得很兇，在學(xué)校邊上課邊哭，他下課后把我叫到一邊，沒(méi)有嘲諷沒(méi)有批評(píng)，而是告訴我，他理解我青春期的叛逆，但是要學(xué)會(huì)控制情緒。他說(shuō)我很優(yōu)秀，不能放棄學(xué)習(xí)，放棄未來(lái)。在我最無(wú)助難過(guò)的時(shí)候后，是他給了我支持與力量。

其實(shí)他也是個(gè)感性的人。在2015年的元旦班會(huì)上，在高考動(dòng)員大會(huì)上，當(dāng)我們挨個(gè)擁抱他，感謝他的時(shí)候，錚錚漢子的他的眼眶也著實(shí)濕潤(rùn)了。

其實(shí)，他也有家庭，也有孩子。而他卻把他的時(shí)間和精力幾乎全部?jī)A注在了我們身上。從早上七點(diǎn)的早讀，到晚上十點(diǎn)半的晚自習(xí)，我們?cè)趯W(xué)校，他也在學(xué)校。他不是不愛(ài)自己的孩子，不是不關(guān)心自己的家庭，而是教師的責(zé)任，教師的使命讓他為我們一再的付出，不求回報(bào)。

是啊，三年的時(shí)間，他早已不再是我們的老師，而是我們的親人，我們的大哥哥。感謝的話說(shuō)不盡，贊美的辭藻用不完。平凡的他，沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，也沒(méi)有功名顯赫的榮譽(yù)，但卻用樸實(shí)實(shí)無(wú)華的真情，贏得了我們每一個(gè)人的心，成為了我們心中不平凡的紅哥！

六月在即，畢業(yè)與成熟的字眼格外扣人心弦，各種留戀與不舍早已涌上心頭，而言語(yǔ)總是在某種程度上限制情感的表達(dá)。

老師，當(dāng)蠟炬成灰時(shí)，您就是不朽；當(dāng)蠶絲吐盡時(shí)，您將會(huì)永恒！驀回首，串起春秋的腳步。我們的人生，在您的期待的目光里，繼續(xù)向前，向前……

桃 李 滿 天 下，赤 誠(chéng) 沃 新 花

我身邊的好老師系列之——肖青

十四年如一日，與黑板、粉筆為伍，在教書(shū)育人的平凡崗位上默默奉獻(xiàn)。憑著對(duì)工作的執(zhí)著和熱情，她在三尺講臺(tái)上書(shū)寫了別樣精彩，收獲了累累碩果。她就是銅陵市第三中學(xué)英語(yǔ)教研組肖青老師。桃李不言，下自成蹊，肖青老師用學(xué)高為師、身正為范的職業(yè)操守，用立德樹(shù)人、以人為本的教育理念，在潛移默化中、在潤(rùn)物無(wú)聲里，培育著、影響著、感染著一批又一批的芬芳桃李。

一、丹心付苗圃，青春譜華章。

2002年大學(xué)畢業(yè)后，在老班主任魅力的召喚下，肖青回到高中母校銅陵市第三中學(xué)，成為一名光榮的英語(yǔ)教師。當(dāng)時(shí)她的想法很樸素：一是在家鄉(xiāng)工作離父母近；二是在三中有許多熟悉尊敬的師長(zhǎng)。2003年肖青老師作為市三中首位對(duì)外交流老師，赴英國(guó)哈爾頓市圣查德中學(xué)學(xué)習(xí)工作一年，學(xué)習(xí)考察英國(guó)課堂教學(xué)生態(tài)、教研活動(dòng)方式和文化體驗(yàn)活動(dòng)等，拓展國(guó)際背景下的教育視野，提高英語(yǔ)專業(yè)化教學(xué)水平。

回國(guó)后，肖青老師全心思投入心愛(ài)的英語(yǔ)教學(xué)工作中。鐵打的校園，流水的學(xué)生，在高中三年一度的輪回中，不經(jīng)意間十四年光陰飛度。在英語(yǔ)教學(xué)崗位上，肖青實(shí)現(xiàn)了從青澀校園新丁到骨干教學(xué)老師的轉(zhuǎn)變，用自己的熱情、汗水，在三中這片美麗的校園里，譜寫了無(wú)悔的青春華章。在她帶過(guò)的畢業(yè)生中，有中科大少年班2014屆招生總分、英語(yǔ)均是最高分學(xué)生；有銅陵市文科狀元；每屆高考畢業(yè)生中均有多名英語(yǔ)140分以上的高分考生。但是在肖青老師看來(lái)，學(xué)生的學(xué)業(yè)有成只是對(duì)自己工作付出一半的肯定，另一半則是學(xué)生的均衡發(fā)展，通過(guò)培育樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀乃至挫折觀，引導(dǎo)學(xué)生成為有智慧、有成績(jī)、有擔(dān)當(dāng)、有信念的“四有”新人，為大學(xué)生活、為社會(huì)生活在高中階段作好必要的儲(chǔ)備。

二、教育愛(ài)無(wú)痕，潤(rùn)人細(xì)無(wú)聲。

肖青老師對(duì)待教學(xué)既一絲不茍，又生動(dòng)活潑。她認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，富有特色，妙語(yǔ)連珠，引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)了奇妙的英語(yǔ)王國(guó)。她時(shí)而站在三尺講臺(tái)上，時(shí)而出現(xiàn)在學(xué)生的中間，時(shí)而生動(dòng)地教授新的知識(shí)，時(shí)而面帶笑容地和學(xué)生玩起英語(yǔ)游戲。當(dāng)學(xué)生迷惑不解時(shí)，她總能給予精妙的指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生疲塌倦怠時(shí)，她總能給予適度的鞭策和鼓勵(lì)……她總能吸引學(xué)生們的目光,讓無(wú)數(shù)雙眼睛綻放求知的光芒。誰(shuí)還會(huì)再交頭接耳呢?

作為學(xué)校女班主任隊(duì)伍的一員，肖青老師和其他女班主任一樣，背后付出的是更多的努力和家庭的犧牲。為了幫扶學(xué)困生上進(jìn),肖青老師總是一遍又一遍不厭其煩地輔導(dǎo)，直至緊繃的小臉露出笑容，迷茫的眼神變得清澈；針對(duì)高中生青春期叛逆現(xiàn)象，肖青老師總是主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，與學(xué)生溝通，防患未然，防微杜漸。引導(dǎo)離家出走的孩子浪子回頭，引導(dǎo)青春早戀的孩子走出困惑�！靶た偂笔菍W(xué)生們私下為老師起的綽號(hào)，在學(xué)生心中，她既是校園中的嚴(yán)師，也是學(xué)習(xí)生活上的知心朋友�？墒窃谶�上幼兒園的兒子的眼里，早晨6點(diǎn)半媽媽就出門了，晚上10點(diǎn)半才回家，媽媽似乎永遠(yuǎn)是上班，上班，還是上班。肖青老師有時(shí)動(dòng)情地說(shuō)，作為老師，我自問(wèn)對(duì)得起每一個(gè)學(xué)生；可是作為母親，我虧欠兒子的實(shí)在是太多。

三、桃李滿天下，赤誠(chéng)沃新花。

肖青老師用無(wú)私的愛(ài)和強(qiáng)烈的責(zé)任心給學(xué)生的心靈點(diǎn)上了一盞明燈。寒來(lái)暑往、年復(fù)一年，她從不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。一切，只是為了學(xué)生！哪怕自己做一根蠟燭!是啊! 那間教室里“守巢的是自己，可它卻放飛了希望”；雖然“那 支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫(huà)出了彩虹”。

如果生命如風(fēng)，她是撲面而來(lái)的微風(fēng)；如果微風(fēng)化雨，她是潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨；如果細(xì)雨成流，她是潺潺流淌 的小溪……肖青老師對(duì)孩子的愛(ài)美好在舉手投足間，流淌在一顰一笑里：為困難的學(xué)生送一句安慰,為自卑的學(xué)生送一份自信，為偏激的學(xué)生送一份冷靜，讓孩子們?cè)趷?ài)的春風(fēng)里茁壯成長(zhǎng)。她對(duì)孩子們的愛(ài)令人動(dòng)容，也使人明白：什么是師愛(ài)，什么是大愛(ài)，什么是春風(fēng)化雨，什么是奉獻(xiàn)精神，什么是園丁育苗，什么是靈魂工程師!

肖青老師覺(jué)得最讓人欣慰的是，每年都有不少外地回銅的畢業(yè)學(xué)生，專程回到母校，看看三中，看望曾經(jīng)培育過(guò)自己的老師。當(dāng)年的孩子們，如今已成為為小伙子、大姑娘，更或者為人父，為人母，但永遠(yuǎn)不變的是，那濃濃的師生情。

桃李不言，下自成蹊，在教書(shū)育人的道路上肖青老師追尋的腳步一刻也沒(méi)有停留！我們身邊還有許許多多愛(ài)崗敬業(yè)的好老師，他們甘為人梯，默默奉獻(xiàn)，把最美好的光輝灑向了孩子們，把甘露般的知識(shí)奉獻(xiàn)給了孩子們，讓孩子們一天一天地茁壯成長(zhǎng)。他們用一言一行深深地影響著我們，使我們終生受益!

以 人 格 感 染，用 技 藝 引 領(lǐng)

      我身邊的好老師系列之——褚軍

20余載的教學(xué)生涯，始終秉承“以高尚的人格感染學(xué)生，用高超的技藝引領(lǐng)學(xué)生”的教育目標(biāo)，不斷的耕耘與探索，逐步形成了具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)深受學(xué)生推崇與喜愛(ài)，這就是我們身邊的好老師----褚軍同志。

褚老師經(jīng)常說(shuō)：“教學(xué)實(shí)踐告訴我，學(xué)生喜歡一門學(xué)科，是從喜歡這位老師開(kāi)始的，學(xué)生喜歡的老師雖有不同的類型和側(cè)重，但有一點(diǎn)是相同的，那就是你作為一名教師不可或缺的人格魅力。你的專業(yè)、學(xué)識(shí)、言談舉止，甚至你的著裝，無(wú)時(shí)不被學(xué)生看在眼里，記在心上。因此，要想成為一名學(xué)生喜愛(ài)、認(rèn)可，甚至崇拜的教師，你必須不斷地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，逐漸形成屬于你的人格魅力，用你的內(nèi)在之美和外在行為，去吸引、影響、教育、改變學(xué)生”。他既是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。于是，在生活中，在校園內(nèi)，你經(jīng)常會(huì)看到他隨手撿起地上的一片紙屑，主動(dòng)的向每位同事問(wèn)好，耐心解答任何一位學(xué)生向他提出的地理問(wèn)題。細(xì)節(jié)之中體現(xiàn)一位教師的真心，點(diǎn)滴間見(jiàn)證一位教師的素養(yǎng)與真情。這種待事、待人都認(rèn)真負(fù)責(zé)任的態(tài)度，默默地影響著他的學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈�，如何學(xué)做真人。

備課時(shí)，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，做換位思考，是他考慮的重點(diǎn)。這種換位思考，使他的教學(xué)既能基于教材，又能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不拘泥于教材；甚至站在學(xué)生的角度重新組合教材，從而使課堂教學(xué)能與學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上做充分的交流；因而，他教學(xué)的重點(diǎn)不是停留在知識(shí)本身的傳授，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)、接受的狀態(tài)與反饋，充分發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的作用。

教學(xué)中，他拋棄了單純的說(shuō)教，充分結(jié)合學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘其中的育人內(nèi)容，絕不放過(guò)任何一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，將愛(ài)國(guó)主義、環(huán)境意識(shí)、集體觀、人生觀等育人內(nèi)容，充分而恰當(dāng)?shù)娜谌氲骄唧w的教學(xué)內(nèi)容和行為之中，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)際事例，在探尋問(wèn)題本源的過(guò)程中、在潛移默化中，通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的教育，引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，這種教育方式，使各項(xiàng)教育內(nèi)容顯得那么的貼切自然，在“水到渠成”中，努力感染和培養(yǎng)合格而健全的人。

褚老師說(shuō)：作為一名教師，你的一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，一句不經(jīng)意的話語(yǔ)，卻可能影響和改變一個(gè)孩子的一生。于是，在他的課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，邊走邊講，悄悄地走到學(xué)生中間，俯下身去，撿起學(xué)生無(wú)意掉落的筆套、橡皮、鉛筆等。一聲“謝謝”，一聲“不客氣”，一個(gè)微笑，一個(gè)善意的“眼神”，有了平等的、心靈的交流，他說(shuō)這是教師工作的快樂(lè)，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的心靈。

班主任工作，他耐心細(xì)致。日常行為規(guī)范，他要求學(xué)生做到的，首先他自己一定做到，因?yàn)樗�深信身教大于言教。衛(wèi)生大掃除，他與學(xué)生一起動(dòng)手，教會(huì)孩子如何擦窗拖地；跑操運(yùn)動(dòng)時(shí)，他一定換上運(yùn)動(dòng)裝，感受運(yùn)動(dòng)的輕松和快樂(lè)；班級(jí)物件出現(xiàn)小“毛病”時(shí)，他總是想辦法，勤動(dòng)腦動(dòng)手，自己解決，養(yǎng)成遇到問(wèn)題先自己承擔(dān)和解決的“責(zé)任”意識(shí)，......。他堅(jiān)持以“札記”的形式與學(xué)生做真誠(chéng)的交流，把批改“札記”的過(guò)程，看做是“心靈的雞湯”。在這一看似耗時(shí)的過(guò)程中，他了解了學(xué)生的所思、所想、困惑與收獲；改變著一些學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，感受著學(xué)生成長(zhǎng)中的幸福與快樂(lè)。

這種教育理念和育人方式，使褚老師收獲著他的幸福，在平凡的教育教學(xué)工作中，演繹著一些屬于他的教育“故事”：

在辦公室門口、辦公桌上，他經(jīng)常會(huì)收到學(xué)生贈(zèng)送的“禮物”，令他感動(dòng)的是學(xué)生們的留言----“老師，這是喉寶，請(qǐng)您保護(hù)好嗓子”，“老師，聽(tīng)說(shuō)奶茶可以潤(rùn)桑，您喝吧！”“老師，你臉上始終洋溢的微笑，讓我對(duì)人生充滿信心”，這體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)一位用心師者的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。愛(ài)正是在這種相互作用中，傳遞與傳承著。

至今最令他難忘的一件事是，他收到了的一位曾經(jīng)的學(xué)生寄來(lái)的一本書(shū)----一本當(dāng)時(shí)他在上課是提及的，想買而沒(méi)有買到的書(shū)。書(shū)中夾了一份信，是他的學(xué)生寫的，信中道出了買這本書(shū)的緣由和過(guò)程，學(xué)生信中的一句話----“雖然已隔多年，我終于買到了這本書(shū)，老師你可能都不記得了，但這了卻了我心中多年的一個(gè)心愿，不為別的，只是出于對(duì)一位地理教師的尊敬，對(duì)一位優(yōu)秀師者的敬仰”；這讓褚老師深感意外和感動(dòng)，“一個(gè)教師的言行對(duì)學(xué)生的影響是多么巨大��！這既是褒獎(jiǎng)，也是鞭策”，褚老師感慨的說(shuō)。至今他收藏著這封信，每當(dāng)談起這件事，他的臉上都洋溢的幸福的笑容，這是屬于他的幸福，屬于教師的幸福。

他也經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：學(xué)生時(shí)代，老師是你們的“眼”，帶領(lǐng)你們遨游知識(shí)的海洋，感受世界的博大，自然的美妙；長(zhǎng)大后，你們是老師的“眼”，將走過(guò)的、經(jīng)歷過(guò)的豐富多彩的世界再傳遞給我，讓我透過(guò)你們的“雙眼”，感受世界之美。因此，教學(xué)中，他充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際，精選和引用學(xué)生身邊的事例或?qū)W生知曉的新聞、事件于地理課堂，將地理知識(shí)、原理與之緊密的結(jié)合，繪制精美的板圖，讓學(xué)生通過(guò)身邊的事例，透過(guò)方寸間的圖示，充分感受地理學(xué)習(xí)的實(shí)用性和地理學(xué)的魅力，進(jìn)而達(dá)到“學(xué)習(xí)生活中有用地理”的這一最終目標(biāo)。在他的教導(dǎo)下，高中畢業(yè)步入大學(xué)，乃至走出國(guó)門，走上工作崗位的學(xué)生，學(xué)會(huì)了用地理的視角看世界，再將他們?nèi)松�行走中的�?jiàn)聞連同感受，通過(guò)多種途徑傳遞給他，與他做充分的、朋友式的交流，他享受著這一“相伴成長(zhǎng)”的人生傳遞。

獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的形成過(guò)程是艱辛的，但這種艱辛在笑聲連連、氣氛融洽的課堂上，在學(xué)生悄然的改變中，在一些學(xué)生高考填報(bào)志愿堅(jiān)定選擇了地理教育的專業(yè)時(shí)，又是那么的值得。

他堅(jiān)持不懈地努力，也收獲了豐碩的教學(xué)成果和榮譽(yù)----全國(guó)首屆高中地理教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)、安徽省教壇新星、市學(xué)科帶頭人、市“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、市“優(yōu)秀教師”等等，這些是對(duì)他真心付出的最好回報(bào)。

作為市地理學(xué)科帶頭人，學(xué)校地理學(xué)科“名師工作室”主持人，他承擔(dān)著“傳、幫、帶”的作用，經(jīng)常外出講座、講學(xué)，將自己對(duì)學(xué)科教學(xué)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和感悟，傳遞于同行，與他們切磋，共同進(jìn)步與提高�，F(xiàn)在，他引領(lǐng)著學(xué)校地理學(xué)科的各項(xiàng)教學(xué)與教研活動(dòng)，指導(dǎo)著青年教師的茁壯成長(zhǎng)，并不斷收獲著他們教學(xué)成長(zhǎng)的豐碩成果。

教學(xué)生命還在繼續(xù)，“以高尚的人格感染學(xué)生，用高超的技藝引領(lǐng)學(xué)生”的教育目標(biāo)還將延續(xù)，這終將創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)屬于他學(xué)生的，也屬于他自己的教學(xué)故事與幸福！

 

老師，你是我們心靈深處的一盞明燈

我身邊的好老師系列之——?jiǎng)⒘窒?/span>

桃李不言，下自成蹊。尊師重道，古來(lái)有之。教師，這個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在中華漫漫五千年的歷史中，如同一艘永不停息的渡船，在知識(shí)的長(zhǎng)河中不斷徜徉，將數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)子載向知識(shí)的彼岸。學(xué)貴得師，亦貴得友。我是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谖业纳磉�，就有這樣一位好老師——?jiǎng)⒘窒��?/span>

 　 她，走在校園中，是一抹靚麗的背影，卻有著讓人敬仰的力量；她，站在講臺(tái)上，講解ABCD，打開(kāi)一個(gè)全新的英語(yǔ)世界，讓無(wú)數(shù)雙眼睛綻放求知的光芒；她，坐在課桌前，勾勾畫(huà)畫(huà)，寫寫停停，讓對(duì)錯(cuò)呈現(xiàn)，譜寫人民教師的樸實(shí)樂(lè)章。作為高三（五）班的“大管家”，劉老師不僅在本職工作中盡職盡責(zé)，而且在學(xué)習(xí)之外的生活中也盡心盡力，關(guān)心同學(xué)，用無(wú)私的愛(ài)和強(qiáng)烈的責(zé)任心給學(xué)生的心靈點(diǎn)亮一盞盞明燈，用行動(dòng)踐行著“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的教育使命。如果說(shuō)生命如風(fēng)，她就是撲面而來(lái)的清風(fēng)；如是微風(fēng)化雨，她是潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨；如果細(xì)雨成流，她是潺潺流淌的小溪。。

老師，您辛苦了。經(jīng)師易遇，人師難遇。還記得去年國(guó)旗下講話那時(shí)，由于性格比較膽小，剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)播音主持的我還沒(méi)有足夠的勇氣去面對(duì)全校師生進(jìn)行講演，生怕自己會(huì)出現(xiàn)失誤給班級(jí)丟臉，給您丟臉。但讓我出乎意料的是，了解我情況的您，并沒(méi)有提出換人的意見(jiàn)。而是在一個(gè)下午，您把我叫到辦公室，在繁忙的班主任工作中抽出時(shí)間鼓勵(lì)我，開(kāi)導(dǎo)我，讓我戰(zhàn)勝恐懼，以一個(gè)戰(zhàn)士的心態(tài)去面對(duì)挑戰(zhàn)。您說(shuō)的對(duì)，人生需要挑戰(zhàn)。法國(guó)大作家雨果說(shuō)過(guò)，所謂活著的人，就是不斷挑戰(zhàn)的人，不斷攀登命運(yùn)險(xiǎn)峰的人�？粗�您真誠(chéng)的眼神，聽(tīng)著您真摯的話語(yǔ)，我不知不覺(jué)的就充滿了勇氣，不再害怕那些未知的恐懼，心里打定主意，一定要站上國(guó)旗下的講臺(tái)，用我的演講展現(xiàn)出我班的風(fēng)采，回報(bào)您的無(wú)私奉獻(xiàn)。從這以后，每當(dāng)我在遇到困難的時(shí)候我的耳邊便會(huì)回響您的教誨，給我力量，讓我沖破膽怯的束縛，以挺立的姿態(tài)去迎接生活的考驗(yàn)。

老師，您辛苦了。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。每天早上，你都守著我們晨讀。當(dāng)我看到你微微發(fā)紅的眼睛，我知道你昨天晚上又熬夜了。為了給我們出復(fù)習(xí)指南，為了給我們印考試卷子，為了給我們批改作業(yè)，你總是熬更受夜，廢寢忘食。燈光和電腦傷害了你的眼睛，也傷害了你的身體。你的聲音都講沙啞了還是不愿意休息一下，直到每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)懂了，學(xué)會(huì)了，你的臉上才露出燦爛的笑容。你這樣長(zhǎng)期辛勞的工作，你的身體支撐得住嗎？看，你的臉色都不如以前紅潤(rùn)了，在你的臉上，我們常常捕捉到疲憊的痕跡。雖然你還年輕，身俗話說(shuō)“身體是革命的本錢”，您挺拔的背影，您擲地有聲的教誨才是支持我們走過(guò)三年風(fēng)風(fēng)雨雨的強(qiáng)心劑。

老師，您辛苦了。身為世范，為人師表。在日漸繁重的教學(xué)任務(wù)下，您卻從來(lái)沒(méi)有忽視過(guò)全班每一名同學(xué)的健康成長(zhǎng)。每一位同學(xué)的生日，您都牢記于心，伴著對(duì)于同學(xué)們祝福，您會(huì)親手給同學(xué)們送上生日賀卡。每一份生日賀卡，都凝結(jié)著您對(duì)我們的真誠(chéng)祝福和深切的期待。要知道，您每天需要批改大量的作業(yè)和試卷，工作強(qiáng)度已然很大，但您仍能記著這些小事，親力親為。當(dāng)我收到賀卡時(shí)，您娟秀的字跡引入眼簾。您說(shuō)，姚凱迪，前進(jìn)的道路上布滿荊棘，整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)，走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。日復(fù)一日，您在用自己的行動(dòng)告訴我們，您對(duì)我們的愛(ài)是如此的深厚，令人感動(dòng)。您總說(shuō)：“假如我是一只鳥(niǎo)，我要用沙啞的歌喉為你們把黎明唱亮”。您就像一只孜孜不倦哺喂我們的鳥(niǎo)兒，為我們指引走向光明的道路。

      我想，正是愛(ài)，才讓劉老師的人格魅力如此強(qiáng)大。她熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)生活，更熱愛(ài)教育。有一首詩(shī)最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是老師；有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái)。作為教師，劉老師就是這樣默默無(wú)聞地為祖國(guó)的教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)著，用自己獨(dú)特的方式詮釋著教師這個(gè)光榮稱號(hào)，在教育事業(yè)這片沃土上實(shí)現(xiàn)著她的人生價(jià)值。

四度春風(fēng)化綢繆， 幾番秋雨洗鴻溝。 黑發(fā)積霜織日月， 粉筆無(wú)言寫春秋。劉老師，您的認(rèn)真，您的努力，您的付出都被我們?nèi)�班同學(xué)看在眼里，記在心里。請(qǐng)您相信，在即將到來(lái)的高考戰(zhàn)場(chǎng)上，我一定會(huì)勇往直前，披荊斬棘，奏著激昂的戰(zhàn)歌凱旋歸來(lái)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)您的無(wú)私付出。山高水長(zhǎng)有時(shí)盡，唯我?guī)煻魅赵麻L(zhǎng)。

劉老師，我愛(ài)您！

 

無(wú)悔的青春  燃燒的歲月  美好的未來(lái)

我身邊的好老師系列之——楊奇老師

序言：作為高三（6）班——中澳班一名學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)班主任楊奇老師一直心存一份感激和敬佩。我也是一名老師，從自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，楊老師對(duì)這個(gè)班級(jí)的付出已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一名普通老師應(yīng)盡的職責(zé)；從一名家長(zhǎng)的視角來(lái)看，楊老師對(duì)學(xué)生們的關(guān)心已經(jīng)演化為一種無(wú)私的愛(ài)。

因此，在這里請(qǐng)?jiān)试S我代表班級(jí)58名同學(xué)的家長(zhǎng)向楊老師說(shuō)聲“謝謝，您辛苦了！保重身體！”并以此文向楊奇老師致敬！

無(wú) 悔 的 青 春

三年前，一群懵懂的孩子走進(jìn)了銅陵三中校園，他們由于種種原因而沒(méi)有能夠進(jìn)入到正常的平行教學(xué)班級(jí)，而是來(lái)到了中澳班。曾記得，許多家長(zhǎng)心情都是非常復(fù)雜的，那是對(duì)這個(gè)班級(jí)的懷疑和無(wú)奈的選擇。

三年前，一位年輕的新教師踏入銅陵三中的校園，成為教師隊(duì)伍的一員。機(jī)緣巧合，這位老師被委任為這屆中澳班文科班班主任，那就是您——楊奇老師。您滿懷激情的去迎接這些調(diào)皮的孩子。與家長(zhǎng)的心情不同，您對(duì)這個(gè)班充滿信心，您要用青春去呵護(hù)這群特殊的學(xué)生，您要改變社會(huì)、家長(zhǎng)乃至學(xué)生自己對(duì)這個(gè)特殊班級(jí)的看法，您要顛覆陳舊觀念，您要用無(wú)悔的青春去創(chuàng)造自己事業(yè)的美好開(kāi)端。

三年來(lái)，您用自己的行動(dòng)去踐行每一個(gè)諾言；三年來(lái)，您突破了一個(gè)又一個(gè)看起來(lái)是這個(gè)班級(jí)不可能創(chuàng)造的奇跡；三年來(lái)，您用自己無(wú)私的愛(ài)呵護(hù)著班級(jí)每一個(gè)學(xué)生那脆弱的心靈；三年來(lái)，您用自己的實(shí)際行動(dòng)給這個(gè)班級(jí)注入了特有的靈魂——永不言棄；三年來(lái)，您用自己的不懈努力鑄就了一個(gè)積極向上、滿懷信心的超強(qiáng)戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。

三年來(lái)，您和您的學(xué)生們共同擁有一個(gè)無(wú)悔的青春。

燃 燒 的 歲 月

三年里，您用自己青春之火讓這個(gè)班級(jí)在熊熊燃燒，激發(fā)出每一位學(xué)生內(nèi)在潛能，在學(xué)習(xí)的道路上去勇敢拼搏。

三年里，您了解并掌握班級(jí)每一位學(xué)生的基本情況，包括家庭和學(xué)習(xí)。每次考試過(guò)后，班級(jí)座位就可能會(huì)有所調(diào)整，那是您根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)合理安排座位，讓學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互幫忙。三年里，您走訪過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生的家，給學(xué)生以鼓勵(lì)和支持，和家長(zhǎng)探討學(xué)生的教育方法。對(duì)家庭困難的學(xué)生，您用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)，去幫助他們，讓他們感受到班級(jí)的溫暖，學(xué)校的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)更加高昂的學(xué)習(xí)動(dòng)力。三年里，您真誠(chéng)地去和每一位任課老師進(jìn)行溝通，分析班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并尋求老師們的幫助和支持。三年里，您有效實(shí)現(xiàn)了家�；�動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)“三位一體”的班級(jí)管理模式，即學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方合力共同作用于班級(jí)這一學(xué)習(xí)載體。您成立家長(zhǎng)委員會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，真正實(shí)現(xiàn)家�；�動(dòng)，為班級(jí)營(yíng)造一個(gè)良好的家庭支持氛圍。

三年里，您用實(shí)際行動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生心中那希望之火花，并逐漸形成燎原之勢(shì)。您用自己的行動(dòng)感化著班級(jí)每一位同學(xué)和每一位家長(zhǎng)，也激勵(lì)著每一位同事。為了這群調(diào)皮的孩子，您不顧家人、領(lǐng)導(dǎo)和同事們的勸阻，毅然提前結(jié)束產(chǎn)假回到工作崗位，這對(duì)女人來(lái)說(shuō)是有巨大風(fēng)險(xiǎn)的。記得高一下學(xué)期時(shí)候，班級(jí)里一些學(xué)生政治學(xué)科成績(jī)不夠理想，您就利用休息時(shí)間，義務(wù)為這些孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差，要知道在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，您的這種行為堪稱另類。三年里，您不知道開(kāi)了多少次家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)們分享每一次進(jìn)步帶來(lái)的喜悅，分析班級(jí)學(xué)生還存在的細(xì)微不足，和家長(zhǎng)們探討進(jìn)一步提高學(xué)生成績(jī)的方法。平安夜那天的晚自習(xí)，您自己準(zhǔn)備了蘋果來(lái)到班級(jí)，帶給孩子們?cè)⒁庵�“平安”的驚喜，和孩子們拉近了心靈的距離，讓孩子們感受到您對(duì)他們的愛(ài)，并最終將這份愛(ài)化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三年里，您點(diǎn)燃了學(xué)生、家長(zhǎng)們心中那希望之火，您帶領(lǐng)這個(gè)平凡的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)佳績(jī)。

美 好 的 未 來(lái)

大學(xué)是每一個(gè)高中學(xué)生的夢(mèng)想，也是每一個(gè)家庭的殷切希望。

三年中，您一直在為這群孩子構(gòu)筑一個(gè)美好的夢(mèng)想，并在不斷用自己的行動(dòng)為他們指引前進(jìn)的方向。您一直在用無(wú)私的愛(ài)澆灌每一個(gè)孩子的心房，給他們以無(wú)窮的力量。進(jìn)入高三以來(lái)，孩子們正在用百倍的努力回報(bào)您的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩您的付出。合肥一模、江南十校、合肥二模等一次次模擬考試中，孩子們發(fā)揮出色，取得了一次次喜人成績(jī)。

機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人。經(jīng)過(guò)三年的精心準(zhǔn)備，您掌舵的戰(zhàn)船正揚(yáng)帆起航，駛向那既定的港灣。相信您和您的水手們一定會(huì)順利到達(dá)幸福的港灣，從而創(chuàng)造屬于您、屬于學(xué)生、屬于老師、屬于家長(zhǎng)、屬于學(xué)校、屬于社會(huì)的美好未來(lái)。

最后，祝您和您的高三（6）班在即將到來(lái)的高考中，沉著應(yīng)戰(zhàn)，取得更加輝煌的戰(zhàn)績(jī)。

沐 浴 師 恩   如 履 春 風(fēng)

我身邊的好老師系列之——陳蕾蕾老師

有人把老師比作春蠶，將知識(shí)化作那綿綿的情絲；有人把老師比作蠟燭，燃燒自己照亮我們；有人把老師比作朝露，在黎明之前默默滋潤(rùn)著萬(wàn)物。當(dāng)然，老師也是土壤，把知識(shí)化作養(yǎng)分，傳授給祖國(guó)的花朵，讓他們茁壯成長(zhǎng)。

 每個(gè)老師都是我們?nèi)松�道路上重要的一部分，不僅給了我們知識(shí)，還教會(huì)我們做人做事，是我們要一生記住和敬重的人們。但給我印象最深、最讓我難忘的是高中班主任兼歷史老師——陳蕾蕾老師。陳老師是黑暗中的一道光，給我們照亮前方的路，讓我們不必害怕；陳老師是迷宮中的一把鑰匙，為我們打開(kāi)重重迷惑，讓我們的心靈重新釋放；陳老師是無(wú)邊海岸中的一個(gè)燈塔，在知識(shí)的海洋中為我們指引方向。

她，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

每個(gè)早晨，當(dāng)陽(yáng)光未撒滿教室，她就已經(jīng)來(lái)了班級(jí)，努力為同學(xué)們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。她會(huì)每天起早在班上收作業(yè)，每星期堅(jiān)持批改各科錯(cuò)題本，給我們聽(tīng)寫英語(yǔ)單詞，只因?yàn)橄Ｍ�我們的成�?jī)可以越來(lái)越好；她會(huì)關(guān)心每個(gè)人的心情狀態(tài)：她會(huì)在學(xué)生生病時(shí)給學(xué)生送藥，會(huì)在中秋佳節(jié)給住校生送去香甜可口的飯菜，會(huì)在同學(xué)成績(jī)下降的時(shí)候及時(shí)找他們談話，找出原因，軟硬并施，會(huì)在學(xué)習(xí)緊張的時(shí)候想辦法給我們放松心情。在教學(xué)、與學(xué)生相處的過(guò)程中方法得當(dāng)，張弛有度。作為一名歷史老師，她渴望把自己所學(xué)傾囊相授，她在上課的時(shí)候，認(rèn)真嚴(yán)格，行云流水，生動(dòng)有趣，講解題目通俗易懂。她在課間來(lái)班上的時(shí)候又活潑風(fēng)趣，可以跟同學(xué)們開(kāi)玩笑討論問(wèn)題，就像鄰家大姐姐，但是看到違反班規(guī)紀(jì)律的事情發(fā)生又會(huì)非常嚴(yán)肅嚴(yán)格。她會(huì)經(jīng)常叫同學(xué)去她辦公室談話，不是責(zé)罵，卻是像平常聊天一樣，語(yǔ)重心長(zhǎng)又情真意切，字字珠璣又直指人心。而最讓我欽佩的就是她的面面俱到，聰慧勤奮。細(xì)致貼心如斯，至今為止，僅此一人。

她，愛(ài)生如子，無(wú)怨無(wú)悔。

11年陳老師結(jié)婚當(dāng)天仍然堅(jiān)持上班，14年陳老師懷孕臨產(chǎn)前仍堅(jiān)持在工作崗位上，休假一個(gè)月就回到學(xué)校，她把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子。13年第一屆學(xué)生高考在即，她堅(jiān)持每天給學(xué)生送水果，堅(jiān)持每天陪學(xué)生自習(xí)，從開(kāi)始到結(jié)束，告別會(huì)上，孩子們排隊(duì)擁抱陳老師，那一聲聲陳老師您辛苦了，那一個(gè)個(gè)溫暖的擁抱就是對(duì)教師心情工作最好的報(bào)答。

多慶幸在重要的高中遇到了陳老師，使我的人生變得不一樣。古人云：“山高水長(zhǎng)有時(shí)盡，唯我?guī)煻魅赵麻L(zhǎng)。”我不會(huì)遺忘是誰(shuí)教會(huì)了我思想；不會(huì)遺忘是誰(shuí)在迷茫中指引方向；不會(huì)遺忘是誰(shuí)為了我們嘔心瀝血，殫盡竭慮，耗盡時(shí)光。

人生旅途上我們風(fēng)雨兼程，陳老師，是您給了我斑斕色彩雨后的彩虹。師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥�，令人崇敬；師恩似海，因�(yàn)榇蠛：棋�，無(wú)法估量；師恩如泉，因?yàn)槿�水清澈，涓涓流長(zhǎng)。

凡 流 淚 播 種 的，必 歡 呼 收 割

我身邊的好老師系列之——項(xiàng)新宇

教育是心靈的事業(yè)。教育家馬卡連柯說(shuō):“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。”只有秉持師者的良心和道德，德高為師，風(fēng)高為范，方能傳道授業(yè)春風(fēng)化雨金針度人。

項(xiàng)新宇，銅陵市第三中學(xué)語(yǔ)文教師。從教以來(lái)，項(xiàng)老師不斷提高自己的師德、師能，先后榮獲銅陵市“做人民滿意教師”演講二等獎(jiǎng)，“師恩難忘”征文活動(dòng)一等獎(jiǎng)，安徽省高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，高考優(yōu)秀評(píng)卷教師，第六屆SMART杯全國(guó)三等獎(jiǎng)等。在做好本職工作的同時(shí)，項(xiàng)老師積極投身志愿者服務(wù)工作，踐行“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神；關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，與留守學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，讓留守學(xué)生安心生活和學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

項(xiàng)老師用心在班級(jí)開(kāi)展“愛(ài)心”“自信”“筑夢(mèng)”教育，重視孩子的成功更重視成長(zhǎng)，努力使學(xué)生“人人進(jìn)步，個(gè)個(gè)成人；人人成功，個(gè)個(gè)成才”。春風(fēng)化雨的教育結(jié)成碩果，2011級(jí)中澳（2）班在2014年高考中取得優(yōu)異成績(jī)，36人參加高考，29人達(dá)本，本科達(dá)線率80%以上；更可喜的是，素質(zhì)教育激勵(lì)和喚醒了學(xué)生身上的“太陽(yáng)”。項(xiàng)老師所帶的一名學(xué)生這樣說(shuō)：“很榮幸遇到項(xiàng)老師，讓我明白了很多時(shí)候我們都在混日子，卻不知不覺(jué)被日子給混了。事實(shí)上，我們常常陷入這樣的窘境還渾然不覺(jué)，樂(lè)在其中。我沒(méi)有什么特別驕人的成績(jī)，我也沒(méi)有資格像俞敏洪馬云他們那樣大談‘想當(dāng)年’，我唯一有的，是一顆堅(jiān)信天道酬勤的心，是一份‘永遠(yuǎn)不讓自己今天悔恨昨天，明天悔恨今天’的堅(jiān)守。”

教育就在于激勵(lì)和喚醒，將一粒粒粗沙圓潤(rùn)成一顆顆美麗的珍珠。就像一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子；豆子也長(zhǎng)不好的話，可以種瓜果；瓜果也不濟(jì)的話，就撒上一些蕎麥種子。相信總有一粒種子適合這塊地，終會(huì)有一片荒蕪不了的“收成”。歲月仿佛一條流淌的河，而師者，就在這歲月的岸邊，一路指引，一程守望。

嚴(yán)師如父 父愛(ài)如山

我身邊的好老師系列報(bào)道之——朱海波老師

朱老師，越是臨近高考，面對(duì)升學(xué)的重重壓力，歷經(jīng)心理斗爭(zhēng)的我反倒更為平靜，唯獨(dú)想到就快要離開(kāi)四班這個(gè)大家庭，離開(kāi)您，我的心頓時(shí)感到無(wú)所適從。

我就像一個(gè)在軍隊(duì)受長(zhǎng)官嚴(yán)父一般管教多年的士兵，突然于不遠(yuǎn)的未來(lái)某天離開(kāi)軍隊(duì)，您拍拍我的頭說(shuō)，孩子，去飛吧，前面還有更廣闊的天空等待著你。而您，卻不會(huì)陪我們走了，留在了您熱愛(ài)著、拼搏著的崗位上，留給我們的是三年難舍的記憶與您殷切的希望。

三年前，當(dāng)我第一次來(lái)到這個(gè)班上，您留在黑板上的遒勁字跡，雖然只是簡(jiǎn)單的幾行個(gè)人信息，卻給我留下了深刻的印象。無(wú)疑您是個(gè)外貌極有特色的人，碩壯到年級(jí)有名的身材，笑起來(lái)總是一口白牙，令人倍感親切敦厚。如果僅是認(rèn)識(shí)您，或是只上過(guò)您的課的同學(xué)對(duì)您的印象當(dāng)然與我們這些與您朝夕相處的孩子不同。事實(shí)上，您是位非常嚴(yán)格的老師，對(duì)自己、對(duì)學(xué)生都是如此。

每到下課跑去您辦公室問(wèn)題目，那擠滿您辦公室的、兩手抓滿試題來(lái)詢問(wèn)的“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”就讓我暗暗嘆服。歷史這門學(xué)科雖說(shuō)略為枯燥乏味，在您的演繹下則是化腐朽為神奇，開(kāi)始變得脈絡(luò)分明、有跡可循，而您本身上課時(shí)充滿激情的“演說(shuō)”和興致來(lái)時(shí)滿黑板的龍飛鳳舞都讓人精神振奮。記得有次被您叫去辦公室詢問(wèn)學(xué)習(xí)進(jìn)展，我支支吾吾回答不出來(lái)時(shí)，您靠在椅背上淡定且完整準(zhǔn)確地背出解題的整套思路，仿佛三本必修兩本選修就像鐫刻在您的頭腦中嗎，不用翻一下課本也知道一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、甚至一個(gè)文段在課本的哪個(gè)角落。我在一旁羞愧難當(dāng)，您用刻苦的行動(dòng)直接揭示了我的懶惰，從那以后我便再也不敢在書(shū)本知識(shí)的背誦上偷懶。您在教學(xué)上的嚴(yán)格律己給我們?cè)炀土税駱印?/span>

對(duì)于學(xué)生，您更是全心全意。每天的晚自習(xí)安排看堂的是不同的老師，但我們總是能在中途看到您的身影。看到我們安安靜靜地自習(xí)，您滿意地繞著班上走兩圈，又悄悄地離開(kāi)了。您說(shuō)：“吃完晚飯還是不放心，到馬路上一走就走到了學(xué)校，順道就來(lái)看看你們這些小子。”這樸實(shí)無(wú)華的話真的聽(tīng)得我們心里暖暖的，您哪里是隨便一走就過(guò)來(lái)了，我們這些性格乖張給你找了無(wú)數(shù)麻煩的懵懂少年，卻是一直裝在你心底最重要的存在。

嚴(yán)師如父，樸實(shí)深沉。這是三年來(lái)我對(duì)老師的最深刻印象。您面對(duì)我們時(shí)總笑得不多，嚴(yán)厲的形象儼然屹立。您總是一針見(jiàn)血地查出我們的不足。每次考試成績(jī)下來(lái)，您都不辭辛勞地找全班同學(xué)挨個(gè)談話、分析，一字一句都充滿了憂與愛(ài)。您總是直截了當(dāng)?shù)刂赋鑫业倪^(guò)失，當(dāng)時(shí)雖有不可抑制的排斥感，但當(dāng)我真的努力修正自己的前進(jìn)軌道時(shí)，又不禁感到只有那樣坦誠(chéng)直白的話語(yǔ)才能將一個(gè)少年自傲得無(wú)處插針的心墻打破，回歸應(yīng)有的謙遜。我的情緒也從一開(kāi)始的抵觸到徹底敞開(kāi)心扉，將自己最真實(shí)的想法與你交流。如果說(shuō)學(xué)校是我們第二個(gè)家，您一定是我們深沉睿智、嚴(yán)厲而不輕易表露心意的父親。

然而，考后的一次班會(huì)，面對(duì)成績(jī)不甚理想的，全部如同打蔫的茄子一般的我們，您少有地發(fā)了火。“有些人不愿沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，自己考得不好，看別人考得好，他就打心底對(duì)自己講，有什么了不起，如果我也那么努力的學(xué)習(xí)肯定考得比他還好。但是我只想說(shuō)，你這是懦弱！你怕自己就算努力了也沒(méi)有別人優(yōu)秀，你寧可不去嘗試，是因?yàn)楹ε率�敗的風(fēng)險(xiǎn)，你連這一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)都承擔(dān)不起，因?yàn)樵谀阈牡祝�你根本就沒(méi)有把握去贏！”面對(duì)這樣字字錐心的話語(yǔ)，長(zhǎng)期被失落、不理想成績(jī)的灰塵掩蓋的一雙雙眼睛執(zhí)拗地重新燃起了奮斗的火焰，您就像一劑強(qiáng)心針，在最關(guān)鍵的時(shí)刻給了我們最有力的推動(dòng)。

除了成績(jī)，您對(duì)學(xué)生們的關(guān)愛(ài)也是有目共睹。最不能忘懷的就是那次班上一個(gè)女孩突發(fā)急病，當(dāng)時(shí)我們的教室在五樓，她突然困難而急促的氣喘癥狀讓所有在場(chǎng)的人都嚇得不知如何是好。您得知后沖到班上，一邊讓人叫了救護(hù)車，一邊二話不說(shuō)像抱自己女兒一般抱起那個(gè)女生，然后飛奔下去。跑到樓下也沒(méi)有停頓，把學(xué)生護(hù)送上救護(hù)車后一路陪著她到了醫(yī)院。這不是矯情做作，那時(shí)我們班的女生們真的眼里噙滿了淚花，有人說(shuō)，第一次看到朱老師跑那么快，真的很難為他哦。是的，很多人不知道，老師您跑到樓下的時(shí)候都快累趴了，但還是沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)松懈，在那之后沒(méi)有人不承認(rèn)，老師雖然嘴上不說(shuō)，但一直像個(gè)倔強(qiáng)的大英雄一樣保護(hù)著我們每個(gè)人。

老師，還記得那次高三勵(lì)志演講會(huì)嗎，主持人講到，我們的班主任為了多看看這些孩子，有的一天到晚都看不到自己的家人，你們上了大學(xué)，到了一個(gè)新的天地，但是即使時(shí)間過(guò)了很久，班主任們有時(shí)候還會(huì)經(jīng)常走錯(cuò)班，有時(shí)來(lái)到你們以前呆過(guò)的教室，一坐就是一個(gè)下午……我們終于忍不住鼻酸，在您面前悄悄地嗚咽起來(lái)。

當(dāng)我們站起來(lái)向所有班主任鞠躬的時(shí)候，別的班主任暗暗垂下頭抹淚，您不茍言笑地望著我們，強(qiáng)忍著，強(qiáng)忍著不告訴我們您內(nèi)心的感動(dòng)，您就是那樣倔強(qiáng)得可愛(ài)，我在淚眼朦朧中抬起頭，您的眼中，其實(shí)也有霧氣氤氳！那時(shí)只恨自己懂得太晚，原來(lái)您嚴(yán)厲、不茍言笑的外表下是一顆何等溫柔的內(nèi)心，藏著多少無(wú)法與家人朝夕相處的酸楚；那錐心的話語(yǔ)中包含的，是多少樸實(shí)無(wú)華的期待。那時(shí)恨時(shí)間不能再長(zhǎng)久一些，讓我們?cè)僭谀�的蔭庇之下再多做幾天羽翼未豐的雛鳥(niǎo)！哪怕再多問(wèn)一道題，再多聽(tīng)一次教導(dǎo)也是莫大的幸福。

老師啊，謝謝您！同樣笨嘴拙舌的我們也說(shuō)不出什么文采斐然的話語(yǔ)，只能付諸于一句感謝，一個(gè)大大的擁抱，以及一份對(duì)高考一戰(zhàn)堅(jiān)定不移的決心。

我們一直都明白，您的批評(píng)即是鼓勵(lì)，您的鞭策即是關(guān)心，您的嚴(yán)厲即是溫柔。嚴(yán)師如父，終身難忘。就算在很久遠(yuǎn)的未來(lái)，有人問(wèn)起我的學(xué)生時(shí)代有沒(méi)有難以忘懷的老師，我也將第一個(gè)提起您的名字。

用 愛(ài) 澆 灌 桃 李

我身邊的好老師系列之——王麗娟老師

王麗娟老師2002年到銅陵三中工作至今已有13個(gè)春秋，在這13年里，她始終以崇高的職業(yè)道德和執(zhí)著的愛(ài)崗敬業(yè)精神，以火一樣的熱情，信心百倍的努力，勤勤懇懇耕耘在教育教學(xué)的第一線。

在教學(xué)過(guò)程，她會(huì)很嚴(yán)格的要求自己的學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的為每一個(gè)孩子著想，她渴望把自己所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴傳授給她的學(xué)生，在教育學(xué)生的過(guò)程中找到因材施教的方法。她有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，每一個(gè)學(xué)生在她眼里都是美麗的，總是聽(tīng)到她真誠(chéng)贊美學(xué)生的聲音。

她的班上有位學(xué)生，小學(xué)初中全是在農(nóng)村學(xué)的，英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱，單詞讀不準(zhǔn)，不敢讀，根本背不下來(lái)，考試很少及格，所以整個(gè)人在班里很內(nèi)向，沒(méi)有自信，也沒(méi)有什么朋友。王老師看在眼里，決定幫助他。每天課間都會(huì)把他單獨(dú)叫到辦公室，教他讀單詞，背單詞的方法，給他鼓勵(lì)和信心。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，這位同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，單詞的讀寫能力也有了很大提高，人也比剛進(jìn)高一時(shí)開(kāi)朗，自信了很多。

工作后的第二年，學(xué)校就安排王老師擔(dān)任班主任工作，你會(huì)經(jīng)�？匆�(jiàn)她與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的談話，她善于觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)與學(xué)生就學(xué)習(xí)問(wèn)題,表現(xiàn)問(wèn)題,思想壓力等問(wèn)題進(jìn)行交流。同時(shí),通過(guò)打電話詢問(wèn),及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,讓家長(zhǎng)了解其子女在校的表現(xiàn),及時(shí)解決問(wèn)題。另外,還和各任課教師溝通,了解學(xué)生的整體情況,反映學(xué)生的問(wèn)題，同時(shí)把教師的一些要求傳達(dá)給學(xué)生,使師生更好的配合,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

有段時(shí)間，王老師發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)學(xué)生，精神狀態(tài)不佳，上課效率很低，成績(jī)也在下滑。她立刻找他談心，了解情況。原來(lái)他在運(yùn)動(dòng)時(shí)把腳扭傷，在家里和母親又鬧了矛盾，加之高中的學(xué)習(xí)壓力很大，才造成了他現(xiàn)在的這個(gè)狀況。于是，王老師幾乎每天都要和他聊天，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)。還經(jīng)常和他的母親打電話，教她怎樣和處于青春叛逆期的孩子相處。漸漸地，這位同學(xué)走出了低迷的狀態(tài)，成績(jī)也慢慢穩(wěn)住了。

十多年的教育生涯，王麗娟老師默默無(wú)聞，全心全意投身到人民的教育事業(yè)上，譜寫了一首愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的教育贊歌。她在教育這塊土地上播種希望，播灑青春，她的教育生涯在愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)中閃光……

嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友

我身邊的好老師系列之——左飛老師

左飛老師從教已近十年，現(xiàn)擔(dān)任高一年級(jí)地理教學(xué)、班主任工作。左老師認(rèn)為教育的過(guò)程應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的過(guò)程，包括學(xué)生的身體健康和心理陽(yáng)光。追求的教育宗旨是對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生，都要不遺余力的教育：提高自身修養(yǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做一個(gè)受人歡迎的人。

1、教育以育人為先，以制度促自我管理。

班級(jí)管理是教學(xué)工作的前提和保證，而科學(xué)合理的管理方式會(huì)直接影響到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為了能夠持續(xù)有效的管理班級(jí)，左老師把班級(jí)的“管理權(quán)”下放，讓學(xué)生自我管理，班委負(fù)責(zé)監(jiān)督，班主任定期總結(jié)。對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生管理到作業(yè)、考勤等工作都有細(xì)致的制度要求，每項(xiàng)工作都有專人負(fù)責(zé)，定期各組將記錄情況匯總討論，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獎(jiǎng)罰分明。而培養(yǎng)一個(gè)人，最好的辦法就是讓他對(duì)自己負(fù)責(zé)，而學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)必須從身邊的小事做起。學(xué)習(xí)生活中責(zé)任處處存在，只有讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)負(fù)責(zé)一件具體的事，才能激發(fā)他們以積極的態(tài)度，全身心地投入，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任；讓每個(gè)人都體會(huì)到自己是班級(jí)不可或缺的一份子，都能在班級(jí)中找到屬于自己的“位置”，讓他們有存在感和幸福感。在左老師的積極倡導(dǎo)下，學(xué)生也漸漸地學(xué)會(huì)做事有責(zé)任、做人有擔(dān)當(dāng)，管好自己、幫助他人。因此，無(wú)論是班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤等常規(guī)工作，還是學(xué)校舉行的大型活動(dòng)，學(xué)生自我安排，積極參與，表現(xiàn)十分出色。

2、培養(yǎng)學(xué)生終身受益好習(xí)慣

“好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣麻煩終身”，高中學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞大部分取決于是否有個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神，從進(jìn)校那天，左老師堅(jiān)持跟學(xué)生共同討論，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、考慮季節(jié)及天氣變化情況，制定實(shí)際可行的早讀時(shí)間。為了讓學(xué)生重視早讀，在天氣轉(zhuǎn)暖和晴天7點(diǎn)到校，左老師率先垂范，堅(jiān)持準(zhǔn)點(diǎn)到校。雖然左老師寶寶才一歲半，但是為了能跟學(xué)生一起到校無(wú)論風(fēng)雨，左老師都要在六點(diǎn)之前起床，每天早上都要先把寶寶送到父母家去，來(lái)回奔波近一個(gè)小時(shí)。因?yàn)閷W(xué)生非常理解老師的實(shí)際情況，沒(méi)有理由不克服困難。正因?yàn)槎�得起早不易，他們更加珍惜早讀，珍惜每一天的分分秒秒。以點(diǎn)帶面，以小帶大，逐步培養(yǎng)好的作息習(xí)慣。

3、欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛能

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，但一開(kāi)始，老師也不知道他的潛能到底有多少。一個(gè)好教師，不但要學(xué)高為師，而且要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，并用玉人的利器去精心雕琢，用園丁滿腔的熱忱去澆灌。每次月考之后，左老師會(huì)跟每一位學(xué)生做一次交流，分析不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好記錄，能清楚地記住每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足。師生坦誠(chéng)的交流，可以讓學(xué)困生不氣餒、迎難而上，讓學(xué)優(yōu)生不驕傲，精益求精。對(duì)于成績(jī)下滑明顯的學(xué)生，跟家長(zhǎng)做深入的分析，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決方法。一個(gè)人的力量實(shí)在有限，有了家長(zhǎng)的協(xié)助，有的放矢地教育學(xué)生，事半功倍。但有個(gè)前提很重要，讓學(xué)生看到希望，也要讓家長(zhǎng)看到希望。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活有了更多的信心之后，師生關(guān)系、家庭關(guān)系明顯融洽很多，家長(zhǎng)反映孩子比以前懂事多了。

4、面對(duì)叛逆，且行且探索

 高中生很多處于叛逆期，他們把聽(tīng)話當(dāng)做無(wú)能，把粗鄙當(dāng)做個(gè)性，迷戀網(wǎng)絡(luò)、追星，看不清現(xiàn)實(shí)，想不到未來(lái)……，這些，都是擺在老師面前的難題，更是家長(zhǎng)頭上的利器。獨(dú)生子女的自我為中心的個(gè)性讓家長(zhǎng)不敢管，沒(méi)有合適的管法結(jié)果往往適得其反。每一個(gè)人叛逆的孩子其實(shí)都是一朵不一樣的花，只是他會(huì)在不同的時(shí)期、地方開(kāi)放而已。他們對(duì)老師很挑剔，但也肯定有自己佩服的老師。親其師，信其道，只有先做他們的朋友，走進(jìn)他的內(nèi)心，來(lái)改變他某個(gè)階段的想法。很多叛逆期的學(xué)生都是缺乏愛(ài)和自信，結(jié)果破罐子破摔。左老師總是先了解學(xué)生的自身性格特點(diǎn)和家庭環(huán)境，再找合適的時(shí)機(jī)，安排學(xué)生幫老師完成某項(xiàng)工作，讓他在班級(jí)找到成就感，取得學(xué)生的信任，漸漸地把他引入正軌。

教育不可復(fù)制，教育學(xué)生沒(méi)有模板，左老師就是這樣一位真心的關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友的好老師，贏得了學(xué)生的普遍喜愛(ài)。

教育就是做一些實(shí)實(shí)在在的事

我身邊的好老師系列之——汪春生老師

  他為師十載。在教學(xué)上備好課是必須的，在他的辦公桌上教案一般都是兩本以上，上網(wǎng)去查備課資料也是必須的。當(dāng)然這些材料僅僅是材料，他總會(huì)根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況去選擇去思考去創(chuàng)新，最終形成的上課的教案一定是最精華的教案。特別是才來(lái)三中的前三年，每個(gè)工作日的晚上，他房間的燈總會(huì)亮到十二點(diǎn)以后。當(dāng)然這樣的辛勤的付出也是值得的，按照他的學(xué)生的話來(lái)說(shuō)，聽(tīng)汪老師上語(yǔ)文課是一種享受。

  在他的課堂上，上課的語(yǔ)調(diào)總會(huì)隨著聽(tīng)課的狀態(tài)而變化著，時(shí)而高亢時(shí)而低沉。他很少整節(jié)課站在講臺(tái)上，一般總是從教室的一邊走到另一邊，去接近學(xué)生感受學(xué)生。按他自己的話說(shuō)，在身體上都不愿意靠近自己的學(xué)生是不可能在精神上與學(xué)生溝通的。一句話，他總是有辦法讓學(xué)生整節(jié)課保持良好的聽(tīng)課狀態(tài)，從而保障每節(jié)語(yǔ)文課都有著高效率。

  從他從教的第一天起，他就同時(shí)擔(dān)當(dāng)班主任一職。也是從那天起，每天班上來(lái)的最早的肯定是他，走的最遲也一定是他。每過(guò)一個(gè)階段，他肯定會(huì)同班上所有的孩子進(jìn)行一對(duì)一的交流和溝通，了解他們的情況，找到他們的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，指出他們的確定商量著辦法加以解決。

  他說(shuō)，管理班級(jí)不能光看成績(jī)，那樣一個(gè)個(gè)生命只會(huì)退化為一個(gè)個(gè)冰冷的數(shù)字。教育的本質(zhì)在他看來(lái)，就是關(guān)心孩子的喜怒哀樂(lè)。

  他這樣說(shuō)，更是這樣去做。時(shí)間長(zhǎng)了，每個(gè)孩子都愿意和他分享成長(zhǎng)的一切，甚至有時(shí)候也會(huì)將家庭內(nèi)的煩心事拿來(lái)與他商量，有時(shí)候還帶上自己的家長(zhǎng)。他曾經(jīng)開(kāi)玩笑的說(shuō)，班主任是集老師、心理學(xué)家、法庭調(diào)解員、警察、居委會(huì)大媽等角色與一身。

  有時(shí)候他也覺(jué)得很累，但更多的是覺(jué)得感受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。他始終堅(jiān)信教育也就是做一些實(shí)實(shí)在在的事。