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    《信息鑒別與評價(jià)》教學(xué)反思
    字體【 】  編輯日期:2014/10/24    編輯:錢蕾    閱讀次數(shù):次    [ 關(guān) 閉 ]

    本節(jié)課的內(nèi)容大部分老師都會采用展示案例—分析—鑒別評價(jià)的方式去進(jìn)行教學(xué),選取的案例需要教師花費(fèi)一番功夫和心思,通過什么方式呈現(xiàn)案例讓學(xué)生去鑒別和評價(jià)信息效果最好?我一直在思考,最終選擇了在線問卷測試這種形式,讓學(xué)生利用前面所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息搜索的技巧和策略結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),去完成問卷測試的內(nèi)容,將課堂大部分時間交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力,教師只是充當(dāng)協(xié)助者,輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種方式通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡這種形式。為了突破這節(jié)課的重難點(diǎn),我在案例的選取上特別注重學(xué)生的興趣,了解他們所關(guān)注的焦點(diǎn),從中選取了各具代表性的案例。除了讓學(xué)生去鑒別信息的真?zhèn),我還在問卷中添加了鑒別的依據(jù),使得學(xué)習(xí)任務(wù)的深度有了進(jìn)一步的提高,讓學(xué)生不光知其然更要知其所以然。完成問卷之后回收結(jié)果,從結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同問題,通過展示交流,讓學(xué)生自述,學(xué)生之間相互評價(jià),最后教師有針對性的進(jìn)行點(diǎn)評,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題和別人的問題,學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和方法,形成一種共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的氛圍。教學(xué)過程中在展示問卷填寫鑒別依據(jù)的時候發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太注重信息發(fā)布的規(guī)范,表述比較隨意,甚至有個別的同學(xué)是完全憑主觀判斷的,教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中及時的糾正和指導(dǎo)。



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